花园学校文昌校区2025-2026学年教学工作完成情况报告

2025-2026学年，我校贯彻“立德树人”根本任务，立足初中的学段特点，坚持“低年级抓习惯、中年级防分化、高年级蓄势能”的分层管理策略。初一至初三年级教学运行平稳，育人目标阶段达成。现将完成情况汇报如下：

一、初一年级：小初衔接，习惯定型，基础落地有声

作为初中的起始年级，本学年核心任务是完成“小初过渡”与“规范养成”。

1、平稳入轨，适应生活。 开学初设立“校园适应周”，通过熟悉校园、初中课程导读、课堂模拟训练，帮助490余名新生快速消除陌生感。期中问卷调查显示，91%的学生完全适应学校生活节奏。

2、规范先行，习惯定型。 重点落实“课堂专注度、作业规范度、自习安静度”三项指标。推行“最美作业本”评选与“课前两分钟”候课制，全学年学生课堂违规迟交作业次数月均下降40%，良好学习习惯基本定型。

3、学法指导，授人以渔。 针对科目增多的问题，各备课组开发了《初一学科学法指导》，手把手教学生如何记笔记、整理错题。在“错题重做满分率”监测中，数学、英语两科的重做正确率从入学时的63%提升至89%。

4、零起点强基，全员过关。 语数英坚持“周过关”基础达标检测，对学力暂时不足的70余名学生实施“小步子、多循环”补弱。学年末，全年级基础合格率达93%，为后续学习筑牢了底盘。

二、初二年级：承上启下，精准防化，关键学考告捷

初二是初中承前启后的关键期，学科难度攀升，青春期波动显著。本学年重点在于“防分化、保稳定、迎学考”。

1、学考备战，首战告捷。 地理学业水平考试是初中阶段第一次大考。自上学期中段起，启动“地理备考百日计划”，实行背诵过关清单制和导师包保制。在全区模拟中，地理高分段人数有所上升，为未来升学奠定了良好开局。

3、分层干预，遏制分化。 数学、英语实施“作业超市”（基础型、提高型），让不同学力学生各取所需。班主任为“临界生”建立动态档案，进行家校协同干预。截止目前，年级总分落后面同比缩小，分化势头得到有效控制。

4、青春导航，平稳过渡。 针对初二的“心理断乳期”，开展人际交往、情绪管理等心育讲座，引导学生平稳度过波动期，全年未发生因心理问题引发的安全事故。

三、初三年级：砥砺深耕，蓄力待发，深度转型蓄势 

作为升入毕业班（初四）的前哨站，初三学年重在完成知识整合、能力攀升与部分学科学业水平考查，为冲刺蓄力。

1、学业考查，顺利通关。 圆满完成历史、生物学科的学业水平考查任务。通过“讲练结合+仿真模拟”，强化基础知识识记与操作技能。考查一次性合格率达100%，学生腾出了更多精力投入主科深度学习。

2、深度教学，思维爬坡。 语文、数学、英语、物理、化学等学科进入核心素养提升期。数学开展“高阶思维工作坊”攻克几何综合题，物理强化模型建构。期中质量分析显示，全年级优秀率占比良好，学科思维品质明显进阶。

3、分层培优，抬高底部。 理科实行“培优走班制”，每周为学有余力的前30%学生提供拓展专题；文科推行“大阅读计划”，提升读写素养。针对后进生，紧扣教材落实基础过关，确保人人在进入初四前扫清知识死角。

4、目标唤醒，心理储能。 通过“走进理想高中”主题班会、生涯规划手抄报等活动，提前唤醒学生毕业班意识。树立阶段目标，帮助学生从“要我学”向“我要学”转变，为即将到来的初四高压备考做好充分的心智准备。

四、存在的不足与改进方向

审视三个年级的工作，仍存在以下提升空间：

1、初一年级部分学生依赖性强，自主规划能力较弱，需进一步在自习课改革中放手让学生“自组织学习”。

2、初二年级非智力因素失分现象在统考中依然存在，需加强审题训练与规范书写。

3、初三年级部分学生仍缺乏紧迫感，理科实验探究题表述不规范，后期需适度增加限时训练强度。

下一阶段，学校将针对各年级短板制定专项提升计划，确保初一基础更实、初二衔接更顺、初三蓄力更足，为初四毕业班的冲刺奠定坚实基础。

花园学校文昌校区中学教务处

                     2026年4月24日