济南市莱芜区方下中心中学2026学年度教学工作计划

一、指导思想

以党的二十大精神为指针，以创建首善之校的目标为统领，以“立德从教，科研兴教，创新施教，质量立教”为目标，以提高教师业务素质为保障，以强化班级管理为切入点，做好各项常规工作，突出抓好：“教育推进，丰实课程建设，实战课堂研训，实用课题研究，教学常规落实，队伍素质提升，质量体系构建”等重点工作，争做有厚度、有温度、有品质的学校教育。

二、常规教学

㈠优化三级课程整合，构建丰实的课程体系

严格执行省教育厅《山东省普通中小学管理基本规范》的规定，严格按照上级课程计划的要求，开全课程开足课时；研究对国家课程的二度开发，着力开发各学科单元主题（模块）课程资源；构建适合我校的精品课程，“礼信和为”立柱文化课程和国学经典课程。

㈡深入扎实开展“本真课堂”活动

结合我校“本真课堂”教学特色项目，努力构建“高效课堂”，扎实开展校本研究，形成方下中学的校本研究特色。

1．进一步优化教师的备课模式

本着实用、高效的原则，针对各学科的具体特点与新形势的要求，加强备课方式的灵活性、高效性、层次性。

⑴任课教师分层要求：根据教师任教本学科的年限，将教师的个人备课分为详案、通案、简案。即教龄8年以下的教师备详案，教龄8---12年的备通案，教龄12年以上的备简案。年轻教师要求有详细的教学流程，尤其是在师生互动、教学过程的优化上，教师活动突出“组织、引导、帮助、点拨”，学生活动突出“主体参与”；教师还要有详细的课后反思，反思自己教学的成功之处、不足之处，以及教学的“再教设计”。

⑵集体备课要求：学校进一步规范集体备课活动，使备课更精准。对此，教导处特别强调了“四定”、 “四明确”，即定时间、定地点、定人员、定内容；明确教学目标、明确教学内容、明确教学方法、明确教学重难点，强调教研的实效性。

2．深入细致地研究“本真课堂”教学法，向课堂45分钟要质量。

课堂教学永远是教育教学的主阵地，特别是在当前全面推行素质教育的今天。在课时数量锐减，而教学任务不减的趋势下，我们更要关注和强化课堂教学的质量。要紧紧抓住课堂教学这个关键点，本着常抓不懈的原则，始终坚持以课堂为主要工作主线。

⑴强化常态课的有效性监控。

通过每天强化检查，坚决杜绝空堂与不备课现象。一是通过网络监控，了解学生到校及教师上课情况。学校领导对课堂管理严格监督，校长做表率，其他中层轮流值班，充分利用我校的网络监控，密切关注课堂上学生的表现以及教师的上课状况，及时记录发生或存在的问题，当天反馈给分管领导，表扬优秀，发挥正能量。二是通过各级部管理，掌控学生和教师课堂质量。三是通过每周教导处一调查，了解教师课堂的实效性情况，每周一汇总，一总结，一反馈。

⑵充分调动学生积极性，向45分钟要效率。

我校实行课堂小组评价管理，老师根据小组表现进行评价，作业也体现分层。学校对各班、老师使用情况进行监督和评价，每周一总结，每月一汇总，成为评选优秀学生的依据，提高了学生的课堂积极性。

（3）通过“本真课堂”教学法研讨课和课堂教学比赛等，提高教师课堂教学水平。

A.本学期进步抓细、抓实常规半日教研的听评课研讨活动。语、数、英三个大组以每个备课组为一组，其他组原则上以学科组为单位，实行同课同构，教师每周至少听、评2节课。

B.学校教导处不定期进行随堂听课制度。每周至少2节。

⑶进一步探讨真正切合我校实际的校本课堂教学模式。

大力倡导“启发式、探究式、参与式、讨论式”教学，落实“以学定教、以学为主、先学后教、当堂达标”的课改理念，进一步优化“学生预习、小组合作、少讲多做、及时反馈”的四项课堂教学基本环节，把学生的全员、全程、有效参与作为课堂评价的标准，引导学生在课堂上参与学、参与教、参与评，学会求知、学会合作、学会表达，让展示交流、思维互动成为课堂常态。各学科总结出适合本科特色的课堂教学模式。

㈢夯实教学常规，加强过程管理

1．加强业务精细管理，确保教学规范有序

进一步加强教学常规管理，要求全体教师在课堂教学中做到“六个有效”(有效备课、有效选题、有效训练、有效讲评、有效自学、有效补差);教学手段上抓好“五个关键点”(常考点、新考点、失分点、能力点、支撑点)。

2.实行常规资料学校每月一大查、教研组长每两周一小查、备课组每周一自查，并做好记录，检查结果及时公布。

3.加强课堂教学情况检查。校长室、教导处领导有重点地对青年教师和新进教师进行推门听课,对教案、板书、课堂管理等各方面进行检查与指导，发现问题,及时纠正。严格教师听课节数,要求教龄在3年(含3年)内的青年教师和新进教师听课不少于50节, 校长室、教导处领导、教研组长听课不少于60节,其他教师不少于40节。定期进行学生问卷调查,调研教师的教学情况，并做好反馈。

4.加强理化生实验教学、信息技术教学和音体美课堂教学的管理工作,规范教学行为,发挥其应有的功能,保障全体学生的全面发展。本学期要提前做好初二生物、音乐、体育，初三物理、化学、美术技能抽测工作。

5.严格控制作业量，落实分层作业、预习作业和巩固作业的有效性。

⑴作业分层是被普遍公认的有效的作业设置方式。在原来提倡教师采用的基础上，本学期继续要求教师的巩固性作业布置必须分层。

⑵继续研究预习作业的布置、检查方法，解决好预习作业和巩固作业的矛盾，实行预习作业和分层巩固作业相结合作业布置方法。

⑶每学科的作业内容、次数、布置时间学校都有严格的规定，初一至初四每晚只能布置三门学科。语数英每天晚上的作业按中等生不超过30分钟的完成量，其余非结业学科不允许布置作业。

㈣加强教师队伍建设

加强教师培训。观看有关教育专家、领导、骨干教师的专题讲座，通过讲座学习教育教学新理念、新思想和发展趋势。通过专题讲座、示范课等发挥学校骨干教师的积极作用。

通过开展展示课、汇报课和公开课，教师论坛及各种技能比赛，为青年教师、骨干教师搭设进一步提高和展示才华的舞台。

针对我校教师教学理念普遍不是很先进的现状，本学期我们要继续加大教师的学习的研究。开展学习讨论活动，通过学校集体学习、教研组专题研讨、个人有针对性的突出学习等不同形式加强教师学习的有效性。

三、教科研

1．深化课堂教学改革，努力打造理想高效的实战课堂、个性课堂。

（1）继续深化单元主题（模块）教学，构建理想高效的实战课堂、个性课堂。

一是借助教育联盟做好同课异构活动，协调教育联盟学校开展单元主题（模块）教学下的“同课异构”等互动研讨活动，切实提高单元主题（模块）教学的实施水平；二是借助名师送课下乡活动，做好实战课堂的研训工作；三是继续落实《校长进课堂基本要求》，充分发挥校长的引领和带动作用，强化对课堂研究的力度；四是继续落实市教育局《关于进一步转变教师教学方式，构筑理想课堂的指导意见》，通过多媒体硬件设施电子白板、电脑、背投等优质教育资源，实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，最终促进学生的发展。

（2）借助 “一师一优课、一课一名师”、微视频等活动，等活动，提升实战课堂水平，培育学科名师，真正走向课堂教学的个性化发展。

根据教育部、山东省教育厅、莱芜市教育局分别印发的《关于开展2021年度“一师一优课、一课一名师”活动的通知》精神和上级有关中小学教师信息技术应用能力提升工程的有关要求，开展2021年度“一师一优课、一课一名师”活动，使我校教师依托信息平台，每人每学年在本校或本镇（处）或本区，至少上一堂有个性特色的优质研究课，并在校内或镇（处）内或区内进行研讨；同时加强对教材的纵深探讨与研究，对某一课的问题设计与教学方法及信息手段实施高度融合，使基础教育每个学科具有典型意义的课型至少有一位优秀教师讲授，同时培养一大批有个性特点的“一课”名师，提高教师的整体素养。

（3）加强教师队伍建设，关心青年教师专业成长:

根据学校对教师队伍建设提出的总体要求，对青年教师的培养:要求青年教师依据总体目标“一年过关”，过好“常规关”和“教材关”，能按常规和一般模式组织教学，全面进入教师角色，做到教书与育人相结合，达到良好的教学效果。本学期措施有:

①对青年教师进行师德师风培训, 提高师德水平，使其了解人民教师是神圣而光荣的职责。

②指导青年教师认真学习教育教学理论, 学习《新课程标准》，钻研探索教学方法，培养运用教材的能力。尝试用新标准备课的方法,设计教学思路,共同探索教学模式,使他们掌握备课的方法和步骤。

③继续完善“传帮带”工作，以学科教研组为单位，做好新老教师的“师徒结对子”工作。指导教师上“示范课”, 青年教师每学期至少要上2节以上的 “公开课”， 按要求完成每学期的听课任务，使青年教师掌握教学的方法和策略。鼓励他们多参加教学活动,多交流。

④鼓励青年教师积极参加校本教研活动,提高教育科研能力。在活动中能充分发表自己的意见,认真学习经验,听取别人的意见。指导他们撰写论文,总结自己的经验,推广科研成果。积极组织青年教师参加区、市开展的教学设计、课堂教学以及教学论文等比赛，为学校争得荣誉，为自己争得荣誉。

2．提高课题研究水平，构建本土化、品牌化的实用课题研究体系。

做好课题的研究工作。本着课题研究实用化的基本原则，继续坚持“整合课题、形成主干，解决问题、草根研究，坚持实践、理论提升”的教科研思路，把研究的重点放在根基教育的夯实、实战课堂的构建、集体备课的创新、作业教学的改革、管理流程的优化、信息技术和数字教育资源的利用、教学管理特色和教学文化的创建等“实用研究”方面。进一步加强研究过程的指导、跟踪、检查力度，充分发挥课题研究在解决问题、提质增效、创建品牌中不可或缺的重要作用。

3．加强集体备课，促进资源共享。要优化“半日教研”集体备课制度，打造具有个性特色的教研文化。一是增强对集体备课价值的认同。集体教研，大家分工协作，充分交流， 相互借鉴，共同提高，能达到“备一课、促多人、带一方”的目的。二是努力形成集体备课的运行方式。让集体备课四步流程（个人钻研：初备形成个案——中心发言人说课，集思广益：主备形成共案——二次备课：形成特色教案——教后反思修订：形成最后教案）逐步形成常态。三是学校要做好集体备课的检查管理，建立领导蹲点制，靠前指挥，落实管理。学校要重视自身教研组和备课组为核心的组织建设；要制定备课组活动总表，备课活动要安排到教师课表；要精心选配备课组长，加强备课组长责任落实和备课组目标考核，实行个体考核与备课组捆绑考核相结合的考核方法。教研室将适时召开集体教研现场研讨会。

要优化“半日教研”集体备课制度，打造具有个性特色的教研文化。一是增强对集体备课价值的认同。集体教研，大家分工协作，充分交流， 相互借鉴，共同提高，能达到“备一课、促多人、带一方”的目的。二是努力形成集体备课的运行方式。让集体备课四步流程（个人钻研：初备形成个案——中心发言人说课，集思广益：主备形成共案——二次备课：形成特色教案——教后反思修订：形成最后教案）逐步形成常态。三是学校要做好集体备课的检查管理，建立领导蹲点制，靠前指挥，落实管理。学校要重视自身教研组和备课组为核心的组织建设；要制定备课组活动总表，备课活动要安排到教师课表；要精心选配备课组长，加强备课组长责任落实和备课组目标考核，实行个体考核与备课组捆绑考核相结合的考核方法。教研室将适时召开集体教研现场研讨会。