多年来，他爱校如家，扎实工作，开拓创新，履职尽责，不断提升业务水平和能力，努力践行社会主义核心价值观，严格遵守学校的各项规章制度，尊敬领导、团结同事、对人真诚、热爱学生，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地提高自己的综合素质和能力，出色完成了学校各项工作任务，业绩突出，为学校的建设和发展做出了应有的贡献。
高建亭， 1981年生，中共党员，本科学历，高级讲师，2000年12月参加工作，济南市优秀教师，济南市中职英语学科教研中心组成员，山东省优秀班主任工作室成员，现任学校英语教研组长、政教处干事兼2021级职教高考班班主任。
爱岗敬业，潜心教学，勇挑重担
无须扬鞭自奋蹄，俯首甘为孺子牛。干一行、爱一行、专一行，他把教育教学工作当作事业来做。选择教育是出于情怀，出于挚爱，而最终是要践行于日常，付出于陪伴。中职教育的难点很大部分来源于管理的困难，孩子们的行为习惯、自律意识、阶段性心理等方面都需要引导管理。作为班主任，高老师一天的工作是从早上六点陪学生跑操开始，到晚上九点宿舍熄灯结束，一周的时间基本都住在学校。无论严寒酷暑，对他而言，这早已成为他的生活习惯。他常说：选择了就要坚持甚至坚守，这是职责所在。
教学工作中，他认真对待每一堂课，每一次备课，每一次作业批改。他努力探索教育教学规律，积极参加教研活动，注重从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课。注重培养学生的动手能力，鼓励学生的创造性思维，引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展，注重因材施教，分层教学。积极开拓教学思路，成立学习小组，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发学生学习的兴趣，教会学生求知、合作、竞争，培养学生正确的学习态度、良好的学习习惯及方法，注重学生的实践教学，做到在“做中学，学中做”，提高学生的实践动手能力，使学生学得有趣，学得实在，学有所得。他深入开展教育教学改革，积极参与课题研究，革新教学教法，刻苦钻研专业知识，传道授业，见贤思齐，不断提高教育教学水平，他用“人格”去陶冶学生的思想情操，用“耐心”去引导学生的进步。在传授专业知识的同时，言传身教，与学生谈心交心，解答学生学习、生活中的疑难，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
除了完成学校规定的教学课时外，他还担任着学校政教处干事一职。在学校疫情防控期间，他协助有序组织全校师生进行全员核酸检测，适时调度汇报学生核酸检测的情况，带头普及疫情防控知识，传播正能量。“停课不停学”，在做好学校防疫工作的同时，他积极响应学校号召，以学生为中心，认真做好网上授课和答疑工作，教育学生尊重、热爱生命；培养学生强烈的爱国热情，增强学生的责任感和使命感。在授课之余，他还经常对学生的健康状况以及心理状况进行沟通了解，适时鼓励和关怀，让学生即使在家也能感受到老师的温暖和牵挂。另外，他还担任着学校英语教研组长一职。他身体力行与同事们一起探讨摸索并逐步完善行之有效的课堂教学模式，积极参与并开展各级教研活动，完成了济南市网络抽测题库的组建、检测及学校安排的各项教研任务。
以身作则，宽严相济，用爱育人
常言道："亲其师，信其道"“身教重于言教”。班主任的一言一行都会受到学生的关注、效仿，对学生产生潜移默化的影响。高老师以身作则，处处严格要求自己，给学生树立良好的形象。要求学生做到的，他首先做到。在班级日常管理中，他每天早晨出操、上下午上课都会提前进入教室迎候学生，和学生们一起劳动，一起参加各项活动，发现地面上有垃圾，他会主动弯腰捡起来扔进垃圾桶内。渐渐地，班级迟到的学生明显减少，教室卫生保持得干净整洁，学生参加劳动和参与活动的积极性逐步提高，班级管理规范有序，井井有条。课堂上，当发现有同学趴在课桌上，他会走到学生跟前，摸摸学生的头，善意地提醒并关切地询问学生的身体状况；发现有学生学习退步了他会立即找其了解原因，寻找对策。他时刻用自己的文明举止去影响和感化每一位学生的心灵。
高老师始终坚持以正确的态度对待学生，不歧视、贬低学生，既严格要求，又充满关爱和尊重。他不仅仅是学生知识上的良师，更是学生思想上的益友。在高老师看来，无微不至的关怀比讽刺和挖苦更能令学生进步。他常用鼓励和表扬代替随意的责备和批评，用谈心和交流帮助学生重拾对学习的信心。作为职教高考班的班主任，他更加关心学生的学习和健康成长。他常用欣赏的眼光看待学生，善于捕捉学生的闪光点，并不失时机地在全班同学面前进行表扬，肯定他们的优点。班上有个张同学学习成绩不好，平时出现上课迟到、课上睡觉等违纪现象，想退学。高老师主动找他谈话、发现他的进步，帮他查缺补漏。有一次他发现学生写的一篇关于母亲的作文很好，看完后很受感动，他就在全班当范文读，鼓励学生上进。此后，该同学变得努力起来，改掉了不良习惯，主动积极学习，提高了学习成绩，在学校运动会上也展现了自己的风采。后来，这名同学感慨地说：“老师，你用实际行动告诉了我什么是责任心，我知道以后该怎么做了”。
自担任班主任工作以来，高老师每周都要找学生谈心，和学生会干部谈，和班干部谈，和舍长们谈，和贫困生谈，和后进生谈，和其他有问题的特殊学生谈，关心学生的学习生活，倾听学生的心声委屈。他经常深入到教室、宿舍，随时随处关注每一名学生的成长，走进学生的情感世界，去感受他们的喜怒哀乐。在教学中，他更注重对学生学习习惯和学习方法的培养，及时鼓励学生的点滴进步，使他们品尝到成功的快乐和喜悦。他公正对待、正确评价每一个学生。
职业学校单亲留守学生的比例大，这些学生平时远离父母，亲情缺失，心灵受到很大的创伤，容易产生一些问题行为。有些学生表现性格孤僻、自卑、自闭，有些学生则个性张扬、无拘无束；有些学生是独生子女，娇气任性，凡事以自我为中心，这些在班级管理中给班主任工作带来很大的难度。在日常管理工作中，高老师用真诚的爱，去理解他们，尊重他们，抚慰他们受伤的心灵。他就像对待自己的孩子那样，倾注自己的情感，从日常生活琐事入手关心他们，关心学生的衣食住行。学生病了，他就领着学生看病拿药，学生生活费不够了，他就掏钱给学生充值。同时他更关心学生的情绪情感，做学生的知心朋友，使他们感受到父母般的爱怜和温暖，使他们真正觉得学校就是家庭，班主任就是父母，同学就是兄弟姐妹，从而快乐轻松的学习和生活。
一分耕耘，一分收获
从最初的教育探索者逐渐成长为具备丰富教学经验和班级管理经验的骨干教师。他先后获得“莱芜市职业教育教学工作先进个人”“莱城区高中英语学科带头人”、“莱芜区优秀共产党员”、多次获得“莱芜区教学工作先进个人”“莱芜区教科研先进个人”等奖项和荣誉称号。所带班级多次获得“济南市优秀班集体”，指导学生获得“第七届全国中等职业学校‘文明风采’竞赛山东省复赛二等奖”、荣获“莱芜市中小学足球比赛优秀教练员”“莱芜市中小学生学宪法讲宪法演讲比赛优秀指导教师”等奖项。
高老师常年不懈的付出赢得了学生们的信任和尊敬，也赢得了家长们的一致好评和学校的肯定。他的学生如愿升入高职院校就读，或是学得一技之长找到适合自己的工作。教无止境，永进无止。教学路上他将踏实前行，优化育人，创新教学，践行教书育人的誓言。