今年以来，全区教体系统聚焦全区“十大行动”，坚持稳中求进工作总基调，坚持和加强党对教育工作的全面领导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着力转变观念、守正创新、攻坚克难、守住底线，着力办好人民满意的有温度、有品质、有情怀的教育和体育，以实际行动迎接党的二十大胜利召开。即日起，莱芜区教育和体育局开设《莱芜教育在行动》专题报道，集中展示近期教育工作亮点。今天请看“教学管理篇”之——作业减负不减质，教育提质正当时。
为贯彻落实“双减”政策，优化作业设计与实施，全区各学校纷纷开展作业设计研讨活动，通过一系列改革和举措，将作业布置模式实现从“量”到“质”上转变，切实减轻了学生课业负担。
莱芜师范附属小学
莱芜师范附属小学根据双减政策的具体要求，根据各学科及学生实际情况，在严格控制作业量的基础上，积极研讨作业形式，力求内容丰富、形式多样、科学易行，依托多样作业的育人功能，助力双减，促进学生的全面、长远发展。
贯彻落实双减政策以来，学校充分发挥教研组的作用，以教研组为单位创编符合学生学习规律与身心发展的内容，设计出涵盖阅读、写作、锻炼、劳动、艺术等多门学科的创意钟表、古诗配画、思维导图、科学小实验、掌握一种劳动技能、观察日记等缤纷作业。在丰富的体验和实践中锻炼学生的思维和动手能力，让学生体验多感官联动的知识构建过程，并坚持用发展的眼光看孩子，采用多元评价，促进学生的全面发展。
莲河学校
莲河学校结合学校教育教学实际，制定了严格的作业管理作业制度。在此基础上，又在作业布置、设计、批改、讲评和管理等方面对老师们提出了具体要求，力求增强作业的层次性、适应性和可选择性，从而满足学生的不同发展需求。
居家线上学习期间，为缓解学生压力，学校在各级部开展了以“我是美食家”为主题的系列家庭教育实践性活动作业，深受学生欢迎。
胜利中学
胜利中学严格落实“双减”政策，在“提质减负”上下功夫，科学构建作业管理机制，努力提高课后服务水平，打造“幸福教育·精彩胜利”良好教育生态。
学校以“作业管理”为切入口，聚焦控量提质，重点做好“三层着力，四方借力”。“三层着力”为：在作业设计上精选着力，“向题海说再见”；在作业实施上分层着力，“向作业要质量”；在作业开发上创新着力，“向个性要发展”。“四方借力”为：向作业公示借力，班主任当好作业的“协调员”；向学科自查借力，学科组当好作业的“自查员”；向学生评价借力，学生们当好作业的“评价员”；向中心监测借力，各中心教研组当好作业的“监督员”。
学校提高课后服务水平，保证时间“5+2”（每周5天，每天2小时），丰富内容上水平，满足学生多样化学习需求。开展“双美时光”课后服务活动。“学美时光”为作业辅导课程；“动美时光”把课后服务与“五项管理”结合起来，开设足球等20余门丰富多彩的课后服务课程，让校园动起来、美起来。
陈毅中学
为加强作业管理，落实 “双减”工作目标，陈毅中学制定实施了作业超市制度。
学校将学生作业分为巩固、预习、实践三种类型，精心设计，专时专人专题辅导。严控作业数量和时间，切实减轻学生作业负担；其次，依据课程标准与教材内容，学校根据学生基础，采取分层落实作业的方法，设计可供选择的差异化作业，增强作业的针对性和实效性；作业超市制度鼓励教师探索跨学科综合性作业研究，加强学科融合，体现整体性思考，在各学科知识体系中寻找能互联、有交织、可互促的内容加以梳理与整合，确立主题，提高学生学习兴趣。
凤城中心小学
为确保“双减”工作扎实推进，强化学校教育主阵地作用，凤城街道中心小学针对作业管理进行了积极探索，以“课后服务”为平台，让学生在校园学习生活中阳光自信、健康成长。
建立学科作业统筹机制，动态调节作业总量。学校继续沿用传统 “自助餐式”布置作业的办法，根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏等不同类型作业。要求基础性作业必须在课后延时时间完成，拓展性、研究性作业采取分层布置，为学生提供多样化选择。
坚持作业辅导答疑解惑，加强作业完成指导。学校开学之前就落实了课后服务时间和人员，并将课后服务与巩固学习成果结合起来，开展作业辅导、答疑解惑活动，以班级为单位落实责任教师与管理措施。教师要充分利用课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导学生基本在校内完成书面作业。
拓宽作业探究渠道，开展主题实践活动。学校利用每周五下午延时期间，开发了天籁之音、巧手剪纸、银球飞舞、搏击操、翰墨轩等30余个活动课程，同时把课后服务与“书香校园”结合起来，开展课外阅读活动。满足了学生的个性化需求，培养学生德智体美劳全面发展。
吴伯箫学校
“双减”政策实施以来，吴伯箫学校进一步深化课堂教学改革，强化作业管理，优化作业设计，细化课后服务，切实减轻学生课业负担。学校通过构建“和谐互助”课堂，实现教学方式与学习方式的根本转变，强调学生在课堂教育中的本源性和主体性，突出课堂教学的开放性和生成性，最大限度保护学生的求知欲，培养学生的学习能力。
学校的作业设计与管理坚持以“减总量、提质量、增趣味、体现作业的育人功能，坚持五育并举，落实核心素养”为目标导向，在“数量”上做减法，在“质量”上做加法，在“减负提质”中实现教育本真的回归，站稳学生的成长立场。
吐丝口小学
吐丝口小学在“体验教育”理念引领下，通过加强作业管理进行了一系列改革和探索，提高学习质量和效益，减轻学生负担。
严控作业数量。低段不留书面作业，适当布置口头作业；中高段除语、数外，其他学科不布置书面的作业，严禁布置重复、机械、无效的难题、怪题，作业尽量在课内完成。
丰富作业形式。学校让学生从书本走向实践，突出体验，注重趣味性、实践性、研究性，根据不同的学科设计了根基巩固性作业、前置预习性作业、自主体验式作业等不同类型的作业，深受学生喜欢。
改进评价方式。学校一改过去只对题目的正确率评定等级的做法，对学生精彩的解题思路、良好的书写习惯、知识欠缺所造成的错误进行适当点评。通过评价，将所学知识内化为运用知识的能力。我校很好的延续了课题《小学生星级评价的实践与研究》成果，巧用评价星章，激发学生的作业热情。
羊里中学
“双减”政策落地以来，羊里中学制定了《羊里中学作业管理机制》，从严格作业设计、建立学校作业统筹机制、建立学校作业评估评价机制、形成学校作业公示制度和畅通课业负担家长反映渠道五个方面严格落实作业管理机制。积极探索“双减”背景下的作业设计新模式，促进学生的全面发展。
腰关中学
腰关中学立足学生学习活动整体考虑，采取科学、合理的设计不同层次的作业，切实减少简单记忆、机械重复的练习，精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。同时，作业布置数量要适当，难易要适度，配置要有梯度，以学生的认知能力、学习状况、实际发展水平为依据，不得布置超越学生能力的作业。
学校要求各科任教师准确把握每一个学生的学科学习水平，采取分层作业，以自主编写作业为主，采取多种形式的作业布置。作业难易程度要结合学生已有的知识水平和生活认知能力，重在布置自我体验的实践性作业和重在合作体验的项目性作业；鼓励教师结合学科综合实践及科技等方面的实践性作业。加强作业形式的灵活性和生动性，调动学生的学习积极性和创造力。